В рамках форума были обсуждены  вопросы развития государственно-частного партнерства в ПОО  и трудоустройства выпускников. Особый интерес у участников дискуссии вызвали механизмы проведения профессионально-общественной аккредитации образовательных программ  и  подготовка конкурентоспособного специалиста – выпускника СПО.  

При обсуждении темы «Трудоустройство выпускников» наибольшее внимание уделялось проблеме   сертификации профессиональных квалификаций выпускников ПОО, использования мониторинга трудоустройства в течение 3 лет в электронной программе «Выпускник» и программах самозанятости. 

В работе круглого стола приняли участие 33 человека. Были заслушаны 15 докладов, подведены итоги конкурса программ развития профессиональных образовательных организаций «Государственно-частное партнерство в профессиональном образовании» и вручены дипломы победителям. Наибольшую активность участники проявили в обсуждении вопросов, касающихся нормативно-правового обеспечения образовательного процесса в ПОО, независимой оценки качества профессионального образования, прохождения ПОО процедуры профессионально-общественной аккредитации образовательных программ, роли педагога в организации социального партнерства с семьей при подготовке обучающегося к трудовой деятельности, профиля выпускника в социальной сети как фактора трудоустройства.

По итогам работы участники круглого стола внесли следующие предложения:

• продолжить практику проведения областных конкурсов программ государственно-частного партнерства в профессиональном образовании с целью обобщения и распространения передового опыта по взаимодействию ПОО с организациями реального сектора экономики;
• при разработке критериев рейтинга ПОО учитывать критерии и показатели системы независимой оценки качества профессионального образования и внедрение профессиональных стандартов в образовательные программы;
• определить направления деятельности МЦПК в процессе сертификации квалификации выпускников ПОО;
• ПОО систематизировать работу по прохождению педагогическими кадрами стажировок на предприятиях в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» (утвержден Приказом Минтруда и соцзащиты РФ  от 08.09.2015). 

 

В рамках форума участникам были предложены для обсуждения две темы: «Организация межведомственного взаимодействия и социального партнерства в системе профориентации» и «Специфика профориентации для детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, одаренных обучающихся».

В работе круглого стола приняли участие 52 человека. Как отмечают участники, социально-экономические изменения в России и на международной арене, отсутствие государственной координации деятельности по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся сделали актуальным поиск технологий профориентационной работы, отвечающих новым тенденциям в жизни российского общества. 

На круглом столе были заслушаны и обсуждены 20 докладов и выступлений, рассмотрены проблемы, связанные с развитием системы профессиональной ориентации учащейся молодежи Кемеровской области, формированием готовности педагогов к решению проблем профессионального самоопределения обучающихся, совершенствованием научно-методического обеспечения использования практико-ориентированных форм в профориентации обучающихся, расширением и укрупнением социального партнерства, обозначением способов самоопределения обучающихся и лиц с ограниченными возможностями здоровья в выборе профессии, созданием моделей постинтернатного сопровождения выпускников детских домов, их адаптации в социуме,  формированием системы профориентации в учреждениях дополнительного образования, профориентационной работой в  муниципалитете, системе «школа – техникум – предприятие». 

Особый интерес вызвали: интерактивный урок «Основы выбора профессии» Д. В. Траут, разработка рабочей тетради по профориентации обучающихся с ОВЗ А. С. Масловой, демонстрация профориентационного мультфильма (пластелин) о профессии пожарного А. О. Юркевич, Е. Я. Медведевой.

Участники круглого стола считают плодотворным состоявшийся обмен мнениями, конструктивный диалог и эффективное взаимодействие субъектов профориентации на локальном, муниципальном и региональном уровнях. Выражают уверенность в том, что реализация Концепции сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывного образования, разработанной и утвержденной в 2015 году Федеральным институтом развития образования, обеспечит более широкие возможности для формирования и развития готовности обучающихся к профессиональному самоопределению, жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.

По итогам работы участники круглого стола внесли следующие предложения:

• оптимизировать систему профессиональной ориентации обучающихся образовательных организаций разных типов путем реализации комплекса мер, направленных на популяризацию и повышение престижа рабочих профессий;
• разработать нормативно-правовую базу, обеспечивающую взаимодействие образовательных организаций разных типов, муниципальных органов управления, субъектов экономической сферы по сопровождению социально-профессиональной адаптации воспитанников и обучающихся;
• совершенствовать координацию деятельности региональных и муниципальных площадок с участием представителей образования, науки, родительской общественности и бизнеса для составления планов совместных действий, сквозных программ по профессиональному самоопределению, социально-профессиональной адаптации обучающихся и воспитанников;
• осуществлять научно-методическое обеспечение практико-ориентированных форм (профессиональных проб, конкурсов, чемпионатов, ролевых и имитационных игр, тренингов, мастер-классов и др.)  профориентации обучающихся;
• осуществлять в образовательных организациях разных типов адресное сопровождение социально-профессиональной адаптации обучающихся с особыми образовательными потребностями (дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, обучающиеся с ОВЗ, инвалиды и др.);
• рекомендовать внедрение региональной модели организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в образовательный процесс образовательным организациям общего и профессионального образования;
• рекомендовать Кузбасскому региональному институту развития профессионального образования разработать дополнительную профессиональную программу переподготовки  «Профориентация обучающихся» в соответствии с новыми требованиями к профессиональной компетентности педагогов.

На форуме обсуждались следующие темы: обновление содержания профессионального образования, пути развития кадрового потенциала системы профессионального образования; технологии формирования компетенций, педагогические и организационные стратегии развития профессионального образования; создание условий для непрерывного образования людей с ограниченными возможностями здоровья и «третьего возраста», новые формы и технологии образования взрослых, ресурс дистанционного образования и электронных средств обучения. 

В работе круглого стола приняло участие 25 человек. Для очного обсуждения была определена следующая проблематика: управление и оценка качества образования (Шавгулидзе М. Г., генеральный директор Кузбасской торгово-промышленной палаты); создание многофункциональных центров прикладных квалификаций как точек роста системы профессионального образования (Светлаков К. Н., заместитель директора, руководитель ресурсного центра Профессионального колледжа г. Новокузнецка; Казаков Р. С., руководитель научно-методического отдела Кемеровского горнотехнического техникума); современные технологии формирования компетенций (Журавлева М. В., доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры технологий основного органического и нефтехимического синтеза Казанского национального исследовательского технологического университета; Овчинникова И. П., кандидат биологических наук, преподаватель Кемеровский областной медицинский колледж; Климов В. М., заведующий кафедрой физического воспитания Новосибирского государственного педагогического университета).

Вызвали интерес и послужили поводом для дискуссии  доклады: «Создание многофункциональных центров прикладных квалификаций как точек роста системы профессионального образования» Малороссияновой О. И., заведующей лабораторией мониторинга развития системы профессионального образования Кузбасского регионального института развития профессионального образования; «Особенности функционирования многофункционального центра прикладных квалификаций, интегрированного в угольный кластер» Иукова Е. А., начальника многофункционального центра профессиональных квалификаций Кемеровского горнотехнического техникума.

По итогам работы участники круглого стола внесли следующие предложения:

• изучить опыт ПОО г. Москвы, являющихся ресурсными центрами по сетевому взаимодействию;
• при разработке учебных планов и программ обучения в многофункциональных центрах прикладных квалификаций  брать за основу содержание профессиональных стандартов. Если профессиональные стандарты не разработаны, содержание программ обучения в МЦПК может быть разработано на основе исследований регионального рынка труда и запросов работодателей.

В обсуждении вопросов круглого стола приняли участие  30 человек. Было заслушано 8 докладов. В большей степени заинтересовали участников вопросы: 

• профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» (утвержден Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 8.09.2015 № 608н);
• совершенствование профессионально-педагогической подготовки, переподготовки, повышения квалификации педагогов в соответствии с требованиями профстандарта педагога профессионального образования; 
• методическая  работа как фактор непрерывного образования педагога.

По итогам работы участники круглого стола внесли следующие предложения:

• в тематику  августовской конференции педагогических работников ПОО Кемеровской области 2016 включить вопросы, связанные с подготовкой педагогов и  ПОО к внедрению профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования»;
• рекомендовать Кузбасскому региональному институту развития профессионального образования разработать программы профессиональной переподготовки преподавателей ПОО по направлению «Педагог профессионального образования», методистов ПОО по направлению «Методическая деятельность в профессиональном образовании».

Для обсуждения на круглом столе был представлен многоуровневый учебно-методический комплекс по математике под редакцией академиков РАН Валерия Васильевича Козлова и РАО Александра Александровича Никитина:

• Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия [Текст] : учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни / В. В. Козлов, А. А. Никитин, В. С. Белоносов и др.; под ред. В. В. Козлова, А. А. Никитина. – Москва : ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 464 с. – (Инновационная школа).
• Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия [Текст] : учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни / В. В. Козлов, А. А. Никитин, В. С. Белоносов и др.; под ред. В. В. Козлова, А. А. Никитина. – Москва : ООО «Русское слово – учебник», 2015. – 400 с. – (Инновационная школа).
• Методическое пособие к учебнику «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия» под редакцией академика РАН В. В. Козлова и академика РАО А. А. Никитина [Текст] / авт.-сост. В. В. Козлов, А. А. Никитин, В. С. Белоносов и др. – Москва : ООО «Русское слово – учебник», 2015. – 328 с. – (Инновационная школа).
• Программа курса «Математика». 10–11 классы [Текст] / авт.-сост. В. В. Козлов, А. А. Никитин, В. С. Белоносов и др. ; под ред. В. В. Козлова, А. А. Никитина. – Москва : ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 64 с. – (Инновационная школа).
• Рабочая программа к учебнику «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия» под редакцией академика РАН В. В. Козлова и академика РАО А. А. Никитина для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень [Текст] / авт.-сост. Е. В. Лебедева. – Москва : ООО «Русское слово – учебник», 2015. – 160 с. – (Инновационная школа).
• Рабочая программа к учебнику «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия» под редакцией академика РАН В. В. Козлова и академика РАО А. А. Никитина для 10 класса общеобразовательных организаций. Углубленный уровень [Текст] / авт.-сост. Е. В. Лебедева. – Москва : ООО «Русское слово – учебник», 2015. – 224 с. – (Инновационная школа).
• Готовимся к ГИА и ЕГЭ: математика: учимся решать задания со знаком модуля [Текст] : пособие для обучающихся / Е. В. Лебедева, В. А. Семиряжко. – Москва : ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 88 с.

Презентацию УМК провел Александр Сергеевич Марковичев, кандидат физико-математических наук, профессор, заместитель директора по научной работе Института педагогических исследований одаренности детей РАО. Цель презентации УМК для преподавателей ПОО – адаптация для использования в системе СПО. Для участия в работе круглого стола были приглашены преподаватели математики из пилотных ПОО по реализации ФГОС среднего общего образования. Также участие в обсуждении УМК приняли представители ПОО Кемеровской области, коллеги из Томска.

Предварительно на экспертизу преподавателям математики были предложены учебники для 10 и 11 класса. В письменной и устной форме они высказали свои замечания и предложения, отражающие специфику преподавания дисциплины «математика» в ПОО в соответствии с профилем общеобразовательной подготовки (техническим, естественнонаучным, социально-экономическим, гуманитарным).  Также педагоги смогли задать интересующие вопросы  С. А. Марковичеву как одному из авторов УМК. Высокую оценку педагогов-практиков получили рабочие программы к учебникам «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия» под редакцией академиков РАН В. В. Козлова и РАО А. А. Никитина для 10 класса общеобразовательных организаций (базовый/углубленный уровень), в которых четко структурировано поурочное планирование содержания дисциплины. 

Все поступившие от преподавателей математики предложения будут обобщены и направлены в письменном виде авторам. 

Материалы круглого стола:

• Марковичев А. С. «Многоуровневый учебник и работа с одаренными детьми»
• Никитин А. А. «О математическом образовании в системе СПО и старших классах ОО»

Участники конференции считают плодотворным состоявшийся обмен мнениями и опытом. По результатам совместной работы они выработали следующие рекомендации оргкомитету конференции:

• опубликовать  лучшие статьи в журнале «Профессиональное образование в России и за рубежом»;
• представить настоящие предложения для опубликования на официальных сайтах организаторов конференции.